污名化補課的公辦老師,這樣真的好嗎?

文:古原 

雙減政策的經濟學分析

昨晚朋友圈一度被一則新聞刷屏,《突擊!安徽一教師在別墅補課被現場查處! 》。

嘖嘖嘖,突擊!別墅!現場查處!

這撲面而來的熟悉感,晃眼還以為是掃黃打非。

「在別墅裡查獲正在補課的失足教師一名」,有夠刺激。

看看這位老師是怎麼「落網」的。

先是群眾檢舉,安徽黃山市多位家長,「點名道姓」舉報個別教師存在有償補課行為。

接著媒體暗訪,當地記者經過連續蹲守,以及走訪知情人員,發現屯溪一中教師呂某某,有在別墅補課的嫌疑。


學生拎袋進入別墅

最後突擊行動,根據家長和媒體提供的線索,市教育局組織專門人員與設備,在那幢別墅裡進行了現場查處。

目前教育部門還在深入調查中,表示之後將根據事實依法依規嚴肅處理。


學生拎袋走出別墅

你還別說,還真是掃黃打非一樣的性質。

湖北的新聞告訴我們,這事就是掃黃打非辦管。

我幾天前還看到一個視頻,一個老師被人舉報補課,在幾層樓的陽臺上翻牆逃跑。

說心裡話,看著挺心酸的。

老師們沒有想到吧,人類靈魂的工程師、知識傳播者、傳道授業解惑的人,現在和賭客和妓女一個待遇了。

我還看到不少人在叫好,這些人是忘記了,當補課老師成為妓女時,家長也就成了嫖客,也許你小孩大了,或是不需要補課了,但你是潛在嫖客的身份,這個是沒跑了。

打擊補課,是打擊家長與老師之間進行私下交易,和打擊賣淫嫖娼是一回事。

在雙減政策中,對學校老師校外補課,那是深惡痛絕的。

一旦發現補課,最嚴重的處罰不光是開除,還是吊銷教師資格,也就是這碗飯你都別想吃了。

這個政策其實對應的是民間最為廣泛流傳的一個說法,那就是,很多的老師上課不教重點,然後吸引孩子去校外培訓,借此牟利。

事實真是這樣嗎?真有很多老師這麼齷齪嗎?

其實這種傳言,完全是對老師的污名化。

我們以公辦義務教育中學校的老師情況來說,一般有幾種情況。

第一種,完全佛系,既不追求在學校當官,也不追求甚麼教學地位,就是拿份工資,這樣的老師其實是公辦學校中老師占比最高的,他們連搞校外培訓的興趣都沒有,因為完全佛系,沒有追求,特別是女教師。

第二種,家境優越,公辦校的教師職業在婚戀市場上競爭力非常強,不管是商界、政界的優秀男人,都想找這樣的女人做老婆,很多公辦校的女教師根本就不在乎你這個培訓外的收入,更何況,這種傳言早就流傳多年,名聲還不好。

第三種,想在學校裡混點名堂出來的,也就是所謂有上進心的那些老師,他們要麼當班主任,忙成狗,要麼想辦法搞個一官半職,大部分人根本不會搞這種課外輔導班。

第四種,就是想多賺點錢,有生活壓力的老師,他們想通過假期為學生補課增加一點收入,而這樣的老師往往還是學校裡教學水平不錯的老師。

他們能從事校外輔導,一定是名聲在外,才有家長慕名而來,而這個名聲從哪裡來,就是他班上的學生學的好,成績好,年級排名高。

他怎麼可能一邊不在課堂上教好孩子,一邊又能建立名聲呢?

第五種,班主任補課,班主任利用他對孩子和家長的影嚮力來進行補課,這種也不需要他平時不教,只要他開口了,還是有部分家長會買他的帳,借此拉近與班主任的關系求得班主任對自家小孩的特殊照顧或不另眼相看。

應該說,第五種行為,在大多數情況下,是有一定問題的,因為他利用了班主任的特殊身份。當然,對於某些家長來說,卻是求之不得的機會,因為班主任往往教學水平也不低,又能提升成績,又能得到未來的特殊照顧,何樂而不為。

至於說上課不教,下課來教,即使存在,也是非常罕見之事件,因為邏輯不通,因為不符合老師的工作習慣,只是一種陰謀論罷了。

永遠有孩子的家長希望提升成績,根本不需要用這種方法來制造需求。

在我看來,我非常尊重那些學校裡教學水平高,被家長高度認同,為了增加收入而去補課的老師,我不能理解,他們犯了甚麼錯?

他們用的是業餘的時間,主要是寒暑假或其他假期,是犧牲了自己休息的時間用幫助孩子提高成績的方式換取報酬,有甚麼不對嗎?

既然是休息時間,別人可以做,他就不能做,這是甚麼道理?

一個公司請一個員工,他所有的業餘時間不是他可以自由支配,去做任何事嗎?

公辦中小學是高薪職業嗎?他們有多少收入,兼職去賺點錢,這樣的老師做錯了甚麼?

我有一個同學的姐姐,在縣城當老師,業餘時間幾乎沒有休息過,不是做托管就是在幫孩子們補課,家裡長期住著五六個孩子,她補完課還幫孩子們洗衣服做飯,每天忙到十二點才能休息,完全靠的服務和口碑讓自己增加收入,而這樣的一個中年女人,她靠自己一個人支撐起一個家庭,我是非常欽佩她的。

相反,我並不認同教師們要求與公務員收入一致的要求。

雖然這是國家政策。

老師和公務員,實際上都是吃財政飯的,他們的收入多少才是合理的?這是一個天問,是無解的,脫離了市場,拿甚麼進行計算呢?

正如我上面所說,有努力教學的老師,也有佛系的老師,更有上課隨便敷衍的老師,他們之間依靠甚麼來區分呢?沒有手段,沒有方法。

只有消費者,才有權對老師進行評價,用鈔票進行投票。而依靠教育官僚組織,會有合理的評價體系和工資體系嗎?不存在的。

不但不存在,而且老師們還要面臨雙減新政後的工作時間的痛苦。

雙減政策要求,K9教育放學時間要延長到18:00,誰來做課後的服務呢?

不用說,就是老師們。

雖說政策裡說可以聘用社會人員和退休教師,但公辦學校是有花不完的錢嗎?

不用花錢的本校老師為甚麼不用?

本校老師為主力,那是必然的。

老師們早上到校很多是要求七點半的,晚上十八點才能離校,工作時間可是大大延長了。

這兩天,教育部發布雙減政策落地執行方案的「新通知」,9月1日正式實行5+2糢式。
5+2的糢式對於老師的課後服務時間有了硬性的規定,這樣的話一周的5天上學時間當中,每天至少要有兩個小時的課後服務。
雙減政策還說,初中生要上晚自習了,那這就是沒日沒夜了。

雙減政策還說,寒暑假要上托管班了,托管班不以老師為主力也是不可能的,政策說的很明白,這個要與教師績效相關聯。

教育部說:

暑期托管服務應遵循學校主動、社會參與、教師志願、學生自願、公益普惠等基本要求。要統籌合理安排教師志願參與托管服務的時間,依法保障教師權益,既要保障教師暑假必要的休息時間,也要給教師參與暑期教研、培訓留出時間

這個政策都是否與中國《教師法》裡對教師寒暑期的硬性規定沖突,那是說不清的,因為志願,在中國要理解這個詞不容易。

有人說,老師為甚麼就不能這麼上班,為甚麼就不能象農民工這樣一天十幾個小時,為甚麼就必須要有寒暑假?

我認為這樣的問題是有道理的,比如民辦就不存在這個問題,一切根據消費者需求來,一切按市場的機制走,努力 一分就有一分回報。

但在公辦教師中,這些規定,我相信一定掀起巨大的波瀾。

公辦教師之所以成為一個令人羨慕的職業,是一個競爭比較激烈的職業,因為他有寒暑假啊,因為他收入穩定啊,因為他不用面臨市場考驗啊。特別是初中小學老師,簡單來說就是活少假多收入穩定有社會地位。

雙減政策下來,老師們還有動力搞好教學嗎?

不能搞排名,不能出難題,下班拖很晚,雙假打折了。預期與現實出現了巨大的反差,消極怠工,佛系增強,恐怕是跑不了的。

那怎麼辦呢?

加工資?我不認為很現實,要知道,在二三十年前,地方政府拖欠老師工資,那是常態,現在地方財政很好嗎?大多數地方財政早就入不敷出了。新政下,還不許辦民辦,那就意味著政府要承擔更多老師的工資,不斷上漲的可能性不大。

又不許補課,老師們兼職賺錢的機會也被堵死了。

還不準搞排名,那當好老師的欲望也沒有了,怎麼證明你是好老師呢?

當然,中國教改搞了很多年,各種減負的政策一直在推,最後沒有甚麼效果。

這一次,會是形式主義嗎?

最後恐怕得使出絕招了,那就是思想教育了,可是誰又能教育老師們呢?

K9教育中各種激勵教師行為的手段基本上被消滅了,本來大部分義務教育公辦老師就很佛系的,現在,躺平率上升,應該是可以預期的。

學生家長們要有心理準備了,面對一個躺平的教師群體,你會不會焦慮呢?

我只能呵呵了。

來源  古三古四

 

    

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