文：胡欣紅
教師應援明星又出現新形式。
日前，有微博網友發布一組圖片，圖片均是出現在各類試卷上的某流量明星，基本上都是正向的。從題面來看，出現該流量明星並非是題目背景的必須，大致可以推測是粉絲行為。
近年來，全國多地發現有年輕教師帶學生給偶像應援的現象。去年5月，江蘇宿遷沭陽縣一名小學老師，因為公開組織全班學生為流量明星錄製應援視頻被停職停課。緊隨其後，廈門又傳出某中學老師網課宣傳流量明星被停課的事情。前不久，寧夏銀川永寧縣一老師在網課中疑因學生網絡ID為「XX糊了」而批評辱罵學生，被責令檢查、通報批評。
飯圈文化侵入校園，引起了人們的不安。老師有自己喜愛的明星，這是屬於個人行為和愛好，別人無權干涉，但是將愛好帶到職務當中，特別是帶到教學當中，那就是利用自己職務的便利去實現追星的滿足感，屬於濫用教育權的行為。教師要分清公域與私域，如果老師明顯地表達了對某位明星的喜愛，學生有可能投其所好。課堂不是老師的「自留地」，不宜把一己好惡強行灌輸給學生。不僅如此，其對學生價值觀可能產生的影響，更令人擔憂。
教師在師生關係中居於權威地位，對學生的影響至關重要。作為未成年人的中小學生，基本的價值觀和人生觀都還未成型，老師的一言一行，不僅在當下會潛移默化地影響學生的愛好，而且還會在將來的人生中持續影響他們。
抨擊譴責之餘，我們還應該看到，教師應援明星的事情之所以隔三岔五發生，實則有其深層次的問題。隨著文化娛樂產業以及網絡的發達，追星現象越來越普遍，粉絲越來越低齡化。不少老師為了增加教學的互動，或者拉近與學生的距離，在日常教學當中利用當下最熱點的內容提升學生學習的興趣，這無可厚非。但是一來學生粉的偶像可能不一樣，老師與學生愛好的明星也不一樣，如何把握好這其中的度是老師最需要考慮的問題。
或許一些老師會認為「我的課堂我做主」，既然大家都追星，利用課堂宣傳一下自己喜愛的明星也無可厚非，但這已經脫離了活躍氣氛的範疇，變成赤裸裸地粉絲行為，對於那些不喜愛這位明星的學生而言，這無疑是一種心理上的打擊。而如果是出現在試卷上，對於那些不喜歡這位流量明星的學生而言，是追尋自己內心真實的想法，對該明星給出負面評價，還是為了分數違心地選擇一個老師給定的標準答案呢？
流量明星出現在試卷上，看起來有別於在課堂上應援明星的行為，但其本質如出一轍。有時候，相比於老師在課堂上「信口開河」，嚴肅的試卷上出現流量明星，這樣的深刻「反差」，會令學生印象更為深刻。命題老師或許還為題目的「接地氣」而自詡得意，殊不知已經觸犯了大忌。作為老師，還是要有公心，切不可用飯圈的那一套污染學生。
換言之，對於老師應援明星現象，不能僅限於個案處理，還必須切實開展對師生的文明理性追星教育，明確教育該承擔的責任和教師該扮演的角色。遺憾的是，被曝光的幾位老師走了完全相反的道路，沒有把握好個人喜好與教育教學的公私邊界，把教學行為「粉圈化」，造成了嚴重負面影響，也反噬了自身。
孩子們的未來，就是祖國的未來。而作為祖國未來的老師，絕不能只是一個藝人的粉絲。把追星帶入教育，是一件非常可怕的事情。今年全國兩會上，多位代表委員關注到「飯圈文化」存在的亂象，如何引導青少年理智追星，老師在其中要起到很重要的引導示範作用。
作為粉絲，老師需要對追星有理性的態度，而作為教師，老師又需要對學生非理性追星的行為有糾偏的能力。追星並沒有錯，錯的是不分公私，不分輕重，不分是非地追星。如果老師本身就表現出非理性的行為，又如何去引導學生理智追星呢？
來源：弧度
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